《归去来兮辞》是东晋文学家陶渊明创作的一篇抒情散文，文章以作者辞官归隐的经历为背景，表达了对田园生活的向往和对官场污浊的厌弃。在教学过程中，理解文中的虚词、实词以及特殊句式和古今异义现象显得尤为重要。

一、虚词的运用

虚词在文中起到连接、修饰等作用。例如，“乃”字在文中多次出现，用于表示时间的承接或转折，如“乃瞻衡宇”，表现出作者对家园的期盼之情。通过分析这些虚词的使用，可以更好地把握作者的情感脉络。

二、实词的理解

实词是构成句子主体的重要成分。在《归去来兮辞》中，许多实词具有丰富的内涵。如“策扶老以流憩”的“策”，不仅指手杖，更象征着一种随遇而安的生活态度。深入剖析这些实词的意义，有助于学生体会文章的深层含义。

三、特殊句式的辨析

文中存在多种特殊句式，如倒装句、“之”字结构等。例如，“既自以心为形役”的被动句式，生动地体现了作者对自身处境的无奈与反思。通过对这些特殊句式的讲解，能够帮助学生提高文言文阅读能力。

四、词类活用的现象

词类活用是古汉语中常见的语言现象，《归去来兮辞》也不例外。如“眄庭柯以怡颜”的“怡”，本为形容词，在此处活用作使动词，意为使……愉快。这种灵活的用法丰富了语言的表现力，值得仔细推敲。

五、古今异义的探讨

随着时代的发展，很多词语的意义发生了变化。如“幼稚盈室”的“幼稚”，古代指的是年幼无知的人，而现代则多用来形容性格单纯。通过对比古今意义的不同，可以让学生更加全面地理解文本内容。

综上所述，《归去来兮辞》作为一篇经典的文学作品，其语言特色鲜明，值得我们从多个角度进行深入研究。通过对虚词、实词、特殊句式、词类活用及古今异义等内容的学习，不仅能提升学生的文言文素养，还能引导他们感悟陶渊明的人生态度和价值追求。